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(发布时间:2018-10-11 点击数:2939)

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杨骞:校长的主要工作会因人而异,因校而异,因时而异。我的经验是,校长要把主要精力放在教师上。我在工作中确立了“教师第一”的理念,校长要认识教师、研究教师、培养教师、发展教师、关心教师、管理教师,一切工作围绕“教师发展”而展开。听课评课主要不是给教师打分评等级,而是帮助教师诊断教学,既找到优势和长处,也指出问题和不足;请专家来作报告主要是转变教师的教育观念,增长教师的见识和智慧;要求教师做课后反思、写反思日记是为了提高教师的专业能力;鼓励教师报课题做研究,更是为了使教师通过探索解决教育教学中的问题和困惑。管理教师其实是为了弘扬积极的、向上的、正面的主流文化,让教师形成学习、思考、探究的意识和习惯,形成合作、奉献、创新的精神和品质。

该书既是追念英杰之品德,亦为启迪后人明理之路径。希望此书能把读者带回到烽火连天的年代,引起心灵的共鸣,思念先烈当年对敌斗争的艰苦卓越,体会抗日战争胜利果实来之不易,从而更加珍惜美好的今天。(王大可)

  教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,经验+反思=成长,随着新课程的推进,这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大叶澜教授指出,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,有可能成为名师。没有反思的经验,只能是狭隘、片面、肤浅的经验;不会反思的教师,他的教学能力和水平至多只是经验的累积,能够不断反思的教师,他的教育智慧就会随之不断增长。教学反思可以帮助教师从每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题,并提出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。这是当前很多学校将教学反思作为教学管理的重点,并制度化、经常化的重要理由。

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合肥公安机关积极争取当地党委政府的重视支持,会同相关部门和学校共同做好学校安全工作。督促学校建立校内安全工作领导机构,配备专职保安,并组织体育教师、保安等人员开展门卫值守、校内巡逻等工作。健全学校门卫及查验制度,教学期间学校必须封校闭园,无关人员和校外机动车一律不得入内。同时,将全面推广安装监控系统,辖区派出所要指导、督促学校在大门口、围墙、学生宿舍等重点部位安装监控及报警系统。督促学校完善校园围墙、铁栅栏等封闭隔离设施,并在出入口布置专人值守,实行校园封闭式管理。

值得注意的是,调查显示,一些国家机关在公务员招录中存在严重歧视,招聘公务员中设置的最不合理的条件,首位是性别,第二是户籍,第三是身高,第四是长相。

鉴于目前严峻的就业形势,应届毕业生求职避谈薪酬问题,在个人心理上可以理解,但是,从法律的角度来看,这种做法不可取。应届生求职确实需要一个正确的定位,不能好高骛远,但是,这并不代表就应该无视自己的价值。由此我们也可以看出另外一个问题——学校的就业指导部门在给毕业生做就业指导时,能否引导学生主动了解我国劳动关系方面的法律法规,让学生学会维护自己的权益,告诫学生在适当的时机提出薪资问题、向用人单位了解其薪资架构、发放政策以及各种福利,这完全是一件符合正当权益的事情,而不是仅仅局限于给学生一些转变就业心态、先就业再择业等等大家早已熟知的、机械的教导。

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由此可见,教育发展权作为发展权的一项子权利,主要是指各国拥有自主制定适合本国环境和民族习俗的教育发展规划、实行本国教育制度、发展本国教育事业的权利,包括保护在教育制度和教育方式方面的不断改革和创新,促进良好教育环境的形成,提高全民族的文化教育水平;加速发展普通教育、职业教育和技术教育,尽可能地使人们均等获得免费提供的训练和再训练的权利;所有人应当拥有平等的、恰当的选学、入学、在学、升学等机会的权利;保证教育对人的全面发展的维护,保障人人获得更广泛发展的自由等。教育发展权还应包括加强国际教育合作和交流,保障本国公民享有接受更大范围和更高层次教育的权利;各国还拥有避免“人才外流”和排除由此带来的不利影响的权利;各民族和地区拥有平等分享教育资源、平等获得教育发展机会的权利;各民族、国家应当有权建立和组织起符合现代教育基本特征的各种形式和水平的教育机构和教育项目、建立学校体系以及建立和完善教育制度等。

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对此,通知里写的也很清楚,“县教育局将对完成任务的中学给予奖励,对没完成任务后5名的中学予以通报批评。同时,纳入学校领导班子年度考核内容,与单位评优评先挂钩。”如此一来,谁敢违抗?违抗了,后果很严重!

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